MAPA VISUAL

Para elaborar este mapa visual me he visto forzado a "repasar" los estándares de evaluación más idóneos para este ABP antes de comenzar a dibujar. 

Me ha costado mucho decidirme entre este esquema o el hexágono. No suelo dibujar mucho, así que me he esforzado, pero me ha supuesto mucho tiempo. 

Como se puede apreciar, está indicado para trabajar desde la asignatura de Inglés con alumnado de 1º de la ESO. Estarán divididos en grupos de tres y suelo dedicarle tres sesiones. Suele resultarles una actividad fácil y a nivel gramatical pueden exponerse usando el presente simple y el presente continuo.

Aunque he seguido el esquema propuesto por "Conecta 13", he añadido unas flechas que indicarían el camino lógico desde mi punto de vista. Entiendo que los campos de Recursos, Herramientas y Organización apoyan el desarrollo de las tareas, por eso los conectado con flechas con tono más suave. Para indicar su función supeditada a la tarea.   

En el campo de herramientas, no he puesto nada sobre redes sociales porque no las usamos en el aula.  

 

SKETCHNOTING

He realizado este sketchnoting pensando en el cuarto vídeo de la unidad. 

Siguiendo el comentario del vídeo, he pretendido reflejar la relación que hay entre la imagen y el Visual Thinking con el desarrollo curricular. 

Ya antes esta relación estaba presente en el mundo de la ciencia y de la docencia. (Ilustraciones en libros de texto y en explicaciones en el pizarra).  Este presencia se ha visto reforzada y actualizada con las aportaciones llegadas desde el mundo empresarial. (Design Thinking, Aprendizaje basado en Problemas y sobre todo, el Graphic Recording. 

Todo ello, confluye y supone una gran aportación para la atención a la Diversidad.
 

VISUAL THINKING Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 

Después de la lectura de los materiales aportados y contrastados con la experiencia como docente yo creo que el Visual Thinking es una gran herramienta para abordar la atención a la diversidad de nuestro alumnado. 

Como profesor de idiomas me centro en el valor que tiene como IDIOMA UNIVERSAL. Siempre he partido del aprendizaje de un vocabulario básico apoyándome en la imagen, (cartulinas que se asocian con sonidos con palabras escritas o escuchadas). Y creo que es un buen punto de partida para todo alumnado. 

Además la imagen es más amplia, no se limita a lo escrito, puede dar pie a la comunicación de ideas más diversas y más amplias de las que estaban previstas en su inicio. El no ceñirse a la letra permite la expresión oral de una forma más espontánea... En un momento donde tenemos alumnos con una amplia diversidad cultural, la imagen ayuda a superar las barreras idiomáticas.

El uso de la imagen ayuda a la comprensión del mensaje (sea oral y escrito) y a la comparación y análisis de tareas, de textos, de conversaciones, ... Esta práctica inicia y refuerza las rutinas de pensamiento.

También quiero recordar que la realización de dibujos, suele ayudar a centrar la atención del alumno y a concentrarse en la tarea propuesta. El dibujo se convierte en objeto de aprendizaje y en medio del mismo. 

Nuestro alumnado vive el tratamiento de la imagen en las redes sociales, es algo que le resulta atractivo y cotidiano. Por ello en la medida que se le propone una metodología que va en sintonía con lo que le resulta familiar, se va alcanzando la perseverancia en la tarea propuesta y el alumnado es capaz de afrontar la fatiga y perseverar en su tarea. (Va desarrollando su fuerza de voluntad, a base de constancia). 

Todo ello le conduce a la satisfacción por la tarea realizada: al éxito. Y esa experiencia gratificante le motiva para seguir en su proceso formativo. 

 

He aplicado la regla del 6x6 de Dan Roan al próximo proyecto de evaluación para la unidad que estamos viendo en Inglés con los alumnos de 1º de la ESO. 

Creo que les puede ayudar para introducir el proyecto y situar qué es lo que se espera de ellos. Para el punto del How? (¿Cómo?) tengo preparado un planning en el que tienen que desarrollar una actividad por cada una de las inteligencias múltiples. 

En cuanto a materiales, me gusta tener algo que se pueda corregir, borrar, retocar, porque muchas veces, una vez que veo lo que he hecho se me ocurre hacer alguna modificación. (Suprimir, resumir más,...)  Así que utilizo el lapicero y/o los bolígrafos que se pueden borrar. Cuando el diseño me convence lo repaso con rotuladores y estas imágenes previas reflejan los que más suelo usar.

Pero he de decir que desde que descubrí Padlet y/o Canva (sin dominarlos del todo) empecé a usar estos dos programas cada vez más. Durante el confinamiento he descubierto Jamboard y aunque es limitado en cuanto a colores y capas,... para las tareas que yo suelo hacer, me resulta sencillo y suficiente.  Lo encuentro fácil de usar y que me ayuda a concretar y sintetizar lo que quiero comunicar.  

A continuación de las aplicaciones propuestas, reflejo las que he probado. He buscado sobre todo que pudieran estar accesibles para el ámbito de Android. He tenido que descartar muchas.  La que más me ha convencido es la de Bamboo Paper por su semejanza con el programa de dibujo que tengo ya en la tablet (Super Note de Assus). "Silk paints drawing" no me ha gustado su estética. La aplicación de autodesk SkechBook Express veo que es más completa, pero me daba problemas en la tablet. Me ha llamado la atención Ibis Paint porque permite grabar el proceso del bosquejo o dibujo que se está realizando, pero debo reconocer que le tengo que dedicar mucho más tiempo para poder enterarme mejor y dominarla un poco. No sé si la llegaré a usar.... 

 

REFLEXIÓN SOBRE EL VISUAL THINKING

He expresado mi respuesta a las tres preguntas haciendo una síntesis de las palabras que más me han llamado la atención. La tercera pregunta tiene una respuesta afirmativa y el porqué de la misma se comprende viendo las respuestas que he dado a las dos primeras preguntas.  

Al ordenar estas ideas parece que he estado jugando a las "cuatro esquinitas" ¡ha sido pura casualidad!, pero me ha gustado... 

En este caso, la conclusión del proceso aparece en el centro, pero no me atrevo a decir que sea lo más importante. Tan importante al menos es el camino que se ha llevado hasta llegar al desarrollo de la creatividad y de la inteligencia visual así como facilitar la capacidad de comunicación. (Es mi modesta opinión). 

 

MI AVATAR

 

Os presente mi avatar. 

He intentado dibujarme, pero reconozco que hace tiempo que no he practicado el dibujo hace mucho tiempo y el resultado no me ha convencido. Así que he mirado las aplicaciones que nos han propuesto y no conocía ninguna. He optado por la segunda, "crear un avatar". Me ha resultado bastante fácil y he pasado un buen rato. ¡He aquí el resultado!

PRESENTACIÓN

 

¡Hola a todos-as! Me llamo Juan Ramón. 

Soy profesor tanto en Primaria como en Secundaria. 

Trabajo en un centro concertado en una localidad cercana a San Sebastián. 

Suelo impartir Inglés y Ciencias sociales en este mismo idioma (Geography and History). 

Me gusta usar mapas conceptuales en mis sesiones de clase. Desconozco casi por completo el Visual Thinking, pero creo que me puede aportar mucho en mi tarea docente. 

Entre mis aficiones destacaría los paseos por la montaña, la lectura y escuchar música. Y cuando se presta la ocasión... ¡Viajar y estar con las amistades!